●小川

每年到了教師節(jié)的時(shí)候，總有一個(gè)念頭從心底冒出來(lái)：我應(yīng)該為張老師寫下一篇紀(jì)念文字！可是，我又不敢。一則說(shuō)是“紀(jì)念”，就是說(shuō)他老人家已經(jīng)找不到了。然而，我總覺(jué)得，張老師還在，誰(shuí)知道呢，活到100多歲的人也是有的呀！二則就是自己對(duì)文字功夫不那么自信，怕寫不好他老人家。

可是，我不能容忍這念頭年年從心底冒出來(lái)，又被生生地壓下去，只好遵從內(nèi)心的召喚，為張老師、也為給自己一個(gè)交代，寫下這篇文字。

那是在上世紀(jì)90年代初，高考落榜的我，陰差陽(yáng)錯(cuò)到本地一所職業(yè)高中就讀。茫然、苦悶中，理想和現(xiàn)實(shí)的沖突常常在心中激蕩而不得排解。彼時(shí)，年輕人中剛流行穿著寫有“煩著那，別理我”之類字眼的所謂“文化衫”。于是，我在一件白T恤上用紅油漆寫上“我不哭，我不服”，以示對(duì)命運(yùn)的反抗。

就在這段時(shí)間，張老師以某大學(xué)退休教授的身份受聘來(lái)教我們的英語(yǔ)。緩緩地走進(jìn)教室，語(yǔ)調(diào)平和、聲音沙啞，微笑著，從不批評(píng)、總是鼓勵(lì)，和我之前的任何一位英語(yǔ)老師都是那樣的不同。老實(shí)說(shuō)，在遇到張老師之前，對(duì)于英語(yǔ)，我已經(jīng)沒(méi)有了感覺(jué)。

張老師來(lái)的第一天，就注意到了我背上的字，卻沒(méi)有說(shuō)什么。要知道，與他同齡的老一輩人，是不接受所謂“文化衫”這一現(xiàn)象的，尤其那些“頹廢”“無(wú)厘頭”的字眼。在接下來(lái)的一堂課上，張老師微笑著用一句簡(jiǎn)短英語(yǔ)“I don’t cry，because I will win”，不僅貼切地詮釋，而且還升華了我所要表達(dá)的意思，并深深地折服了我。從此，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)太爛而沒(méi)有考上大學(xué)的我，一直到現(xiàn)在還在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，哪怕這種所謂的“學(xué)習(xí)”應(yīng)該打上引號(hào)。

我至今還記得張老師上課的一些精彩片段，比如他在說(shuō)明英語(yǔ)中因連讀而產(chǎn)生省略讀音的現(xiàn)象時(shí)，舉個(gè)漢語(yǔ)中同樣的例子“我買一張電影票”，這句話讀快了，那“影”字的發(fā)音不就幾乎沒(méi)了嗎？

我還記得，張老師教我英語(yǔ)“chopsticks”的發(fā)音，以至于我每每在朋友面前說(shuō)起這個(gè)不太常用的詞語(yǔ)時(shí)，總是從心底升起一絲的得意：看，我知道英語(yǔ)里“筷子”是這么讀的！

我還記得，張老師帶了他的美國(guó)朋友來(lái)和我們互動(dòng)。

我還記得張老師教我的英語(yǔ)歌曲……

張老師就這樣教了我們大約一個(gè)學(xué)期，是教我最短的老師，卻在我心底種下一顆平和對(duì)待學(xué)習(xí)困難、平和對(duì)待生活中種種不如意的種子。

以張老師的資歷，他學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在民國(guó)時(shí)期，本地中學(xué)的英語(yǔ)老師很多都是他的學(xué)生。以張老師的年齡，介于父親和祖父之間。這樣一位古董級(jí)的老師，和我們是有不小代溝的，我卻覺(jué)得他能理解我甚過(guò)父親。因?yàn)?，他看穿了我的幼稚和浮躁，卻只是平和地微笑著表示了理解，我至今還能感受到那微笑目光后面的慈祥和溫暖。

張老師，快30年了，您穿一身舊中山裝，戴一頂“撮箕帽”，收起滴著水的大黑傘，緩緩走上講臺(tái)，用略帶昆明口音的沙啞語(yǔ)調(diào)開(kāi)始講課的那一幕仿佛就在眼前，而我卻再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)您。

再也沒(méi)有您的消息，在您工作過(guò)的大學(xué)打聽(tīng)，也只限于認(rèn)得有過(guò)這樣一位老人，卻沒(méi)有您后來(lái)的消息。

可是我知道：您還在，只是在我暫時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的地方看著我，看我仍在“學(xué)習(xí)”英語(yǔ)，看我努力如您一樣平和地對(duì)待工作、生活、各種不如意。

原諒我，張老師！我不敢說(shuō)出您的名字。