生活在雪域高原的我，常常感慨自己聽不到一場真正想要的報告，這不，剛開學，學校就給準備了一場名為《師愛如燈，照亮幸福人生》的師德師風教育報告會，主講嘉賓李鳳遐老師，一位年近古稀的老人用自己真實的從教經(jīng)驗給我闡釋了什么是師愛？什么是堅守？什么是幸福？什么是責任？什么是寬容？什么是真正地對學生負責？什么是愛生如命？什么是尊重？什么是信任？

很多時候，身為教師的我們常常因為物質(zhì)的貧乏、時間的缺失而無限夸大自己職業(yè)的辛勞，會因為不恰當?shù)谋容^而產(chǎn)生不必要的相對自卑感，也會因為自己的不求改變而產(chǎn)生職業(yè)倦怠，偶爾也會因為他人不恰當?shù)脑u價而惱火，殊不知像我這樣能夠夢想成真地成為一名教師是多么幸福的事情！試問：世上有多少人能夠從事一份自己熱愛的事業(yè)呢？真的不多！選擇當一名教師是我最淳樸的理想，真的特別幸運！所以，我必須肩負起過好自己的人生，并引領學生過好他們的人生的雙重責任，如果我止步不前，如果我不思進取，如果我不學無術，如果我固執(zhí)己見，我將拿什么給予我的學生？我將拿什么回報社會給予我的信任？我又拿什么踐行我的初心與使命？

從教20年，發(fā)現(xiàn)當老師，當班主任，努力教育好每一個孩子真的是一件特別幸福，特別有價值的選擇，做一名好老師是我目前所能做到的最大的善事！確實，每個孩子都是他們家庭的全部，就是父母頭頂上的一片天！所以，當我們面對班里的每一個孩子時都不能忘記這一點，我們要努力善待每一個孩子，讓他們都能自信地抬起頭，我們要努力去欣賞每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點并盡己所能地放大，因為教師關注什么，學生就會成為什么；教師相信什么，學生就會成為什么；教師表揚學生的哪方面長處，學生就會不斷強化自己這一方面的長處。每個學生都是天使和魔鬼的統(tǒng)一體，老師發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點并無限放大，他就會長成美麗的天使，反之亦然。因為教育最忌諱的是緊盯學生的缺點不放，天天批評學生的短處，結果越批越差，唯有揚長才會越揚越長！

當老師更是一種責任，我們肩負著孩子的終身幸福！所以，你必須堅定不移并努力去干好每一件小事，特別是教育教學工作，作為教師，如果連講臺都站不好，你還有什么資格談論其他？然而，站好講臺的前提是必須具備強大的學習能力，不斷精進自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷拓寬自己的知識面，具備隨著學生的成長而不斷改變自己的教育教學策略的能力，具備愛學生的能力，為此，我們應該保持長期閱讀的習慣，于專業(yè)閱讀中接觸最前沿的教育教學理論，讓這些知識助力我們的教學實踐，于廣泛閱讀中開拓我們的眼界，于享受閱讀中愉悅我們的身心，以快樂的心情去工作，以工作的心情去生活，只有這樣才可能培養(yǎng)出全面發(fā)展的孩子，才可能培養(yǎng)出具備健全人格的合格公民！

我們天天說愛學生，但是，我們真的會愛嗎？為什么有些學生畢業(yè)后與我們成了路人，甚至是仇人？我們是不是有太多的時候在用自以為是的方式愛我們的學生？為什么經(jīng)常會聽到有老師抱怨學生是白眼狼？因為在太多的時候我們不懂學生，更別談會愛！我們沒有用學生所需要的方式愛學生，比如尊重，比如相信，比如放手……我們有太多的時候就是那個用胡蘿卜釣魚的兔子！卻還不忘抱怨魚怎么總不上鉤？我們忘記了關系先于教育，關系大于教育，我們并沒有真正地走進學生的心靈！我們用情緒的宣泄代替了教育，我們在面對學生的無知時用指責代替了指導；我們忘記了換位思考，并沒有設身處地地站在學生的立場上考慮問題，哪來的理解呢？我們常常會因為眼前的利益而忘了關注學生的長遠發(fā)展。

試想，一個天天只會盯著眼前的考試成績而批評孩子的教師，怎么可能會得到學生長久的愛呢？怎么可能收獲良好的師生關系？怎么可能給予學生人格上關愛？你也根本沒有機會得到學生的認可，更別談用人格魅力和學識魅力征服學生，讓學生愛你沒商量！

有太多的老師忘了自己曾經(jīng)也是一個懵懂的學生，也曾經(jīng)逆反過，也曾經(jīng)上課開過小差，也曾經(jīng)犯過錯，總喜歡站在自己的立場上用道德的高度評價學生的行為，殊不知單純的孩子遠沒有我們復雜！從來都是站在孩子的對立面，高冷地評判他們，沒有讓孩子真實地感受到我的老師和我們是命運共同體，真正把學生的問題當做自己必須馬上研究的課題，我們用對學生學業(yè)和道德上的關注代替了他們真正需要的情緒和情感上的關注，我們總會不自覺地用單一標準評價學生，忘了當初學了又學的多元智力理論、就近發(fā)展原理，我們無法滿足現(xiàn)代學生對精神理念、尊重理解﹑人格關愛等情感上的強烈需求，我們忘了好的課堂首先應該給學生足夠的安全感，然后才是秩序！每每看見那些“嚴師”拿著戒尺無比莊嚴地走進課堂，我就在想，與其用權威的身份壓服學生，用戒尺為教學護航，不如用才華的力量征服學生﹑用人格魅力感染孩子，用良好的師生關系為卓越的教學成績保駕護航！因為從來沒有一對真正彼此相愛的人會想方設法讓對方難堪。

既然選擇了當老師，恰巧又沒有改行的打算或能力的同仁們，就讓我們愛我們的職業(yè)吧，請務必真正地把學生當作自己的孩子，從孩子的長遠利益出發(fā)，多鼓勵少責備，多指導少責怪，多引導少責罵，多寬容少苛責，多花一點時間完善自我、了解學生，多花一點時間聽一聽課、觀察課堂，多花一點時間與同仁交流、向他人取經(jīng)，多花一點時間和學生玩一玩、和孩子們聊聊天，雖說我們在很久之前就被委以“傳道受業(yè)解惑”的重任，但卻不必端著刻意與孩子們保持距離，放不下身段，走不進學生中間，有時候，適當?shù)恼J慫還可以激發(fā)孩子們的探究欲望，我想，一個真實的有缺點的卻總在努力向前的教師是足以用自己的言傳身教浸潤學生心靈的，讓我們都努力用自己的激情感染我們的孩子，用我們的刻苦努力去引領孩子走向更美好的未來吧！