背靠青山，俯瞰長江，遠眺玉龍。正值開發(fā)區(qū)中心完小建校百年之際，開發(fā)區(qū)中心完小新校區(qū)在松園下村建成竣工，并投入使用。

在百年的歷史沉淀中開發(fā)區(qū)中心完小雖然幾經(jīng)更名屢次搬遷，從最初民國四年的利儒小學到后來的里仁小學再到現(xiàn)在的開發(fā)區(qū)中心完小，從原先的狹小陳舊的校舍搬進了如今的寬闊明亮的現(xiàn)代化教學樓。醒目的“仁”字校徽包含著中國傳統(tǒng)的道德觀念和以人為本的教育理念。如今的開發(fā)區(qū)中心完小就是這樣一所集優(yōu)美自然環(huán)境、深厚人文沉淀融合于現(xiàn)代化的教育資源中，在新的教育改革進程中不斷推進人本教育，健全學生人格的學校。

2009年云南省政府出臺了《云南省中小學區(qū)域布局調(diào)整指導意見》，2010年，迪慶州委、人民政府為繼續(xù)貫徹教改任務出臺了《全州中小學區(qū)域布局調(diào)整指導意見》，隨后2011年新校園的前期可研和項目審批完成，歷時三年后開發(fā)區(qū)中心完小在松園下村竣工。

46畝的占地面積根據(jù)功能科學地劃分為運動、教學、生活三大區(qū)，雖然教師人數(shù)僅有23人，全部教師均為中大專及以上學歷，目前，在校學生總數(shù)260人。

細節(jié)處見人本教育

每一個見到老師或者與老師同行的長輩時，學生們都會敬一個少先隊禮，問候一聲“老師好”，一聲簡單的問候給人留下了深刻良好的第一印象。李校長介紹，學校不僅僅是為了培養(yǎng)學生的個人禮儀，初衷是希望孩子能敞開心扉和成人溝通。剛剛開始有部分性格內(nèi)向的孩子不愿意和他人交流，通過敬禮問好的方式孩子們慢慢地變得愿意和老師溝通了。李老師說，現(xiàn)在有些人認為孩子教育應該學歐美國家，讓孩子自由發(fā)展，少點規(guī)矩，多點個性，其實這是曲解了素質(zhì)教育，一個六七歲的孩子連基本的禮貌都沒有談何素質(zhì)呢？“己欲立而立人，己欲達而達人?！痹谥行耐晷〉慕虒W理念中，人本教育并非以學生自我為中心的教育，而是健全人格的教育。在李校長看來，完善的人格品質(zhì)比分數(shù)的高低更有意義。

廣播體操結束后，學生們在操場課間休息，吃零食、玩游戲。由于地處半山腰，江風很容易就把垃圾吹散開，吃完零食后學生們小拳頭緊緊握著果皮紙屑，就算不小心被風吹散的垃圾，學生們?nèi)宰烦鰯?shù)十米去撿回?！昂⒆觽兪钦娴陌褜W校當成自己的家，也非常珍惜現(xiàn)在來之不易的教學環(huán)境，不但是操場，教室宿舍也一樣干凈。”宿管教師對學校衛(wèi)生環(huán)境表示由衷地肯定。

進入科學教室，學生們在自然科學課上做點亮小燈泡的物理實驗，這是孩子們最喜歡的課程。4個學生為一組，經(jīng)過老師講解后開始組裝燈泡電路。課堂氣氛異常活躍，“電池裝反了，線兩頭沒按緊，燈泡松了……”孩子們討論著在實驗過程中遇到的各種問題，向老師請教或者去鄰桌詢問。殷老師說：自然科學這門課程是激發(fā)孩子學習興趣最有效的途徑，讓孩子在這一過程中提高孩子思考能力，動手能力，使其了解知識在現(xiàn)實中的用途。殷老師雖然年輕，但已經(jīng)兩次獲得了全州先進優(yōu)秀教師的稱號。

“七個提升”保證師資力量

幾年前，中心完小存在著集中辦學后鄉(xiāng)村師資力量嚴重短缺的難題。既需要上課教師又需要后勤崗位的教師，讓誰去上課，讓誰去管宿舍、誰去搞保衛(wèi)呢？來自不同地區(qū)，不同民族，有著不同的生活方式的孩子在同一個宿舍能相處融洽嗎？諸多問題擺在中心完小面前。

為了更快地適應集中辦學需求，學校針對性地開展工作，實現(xiàn)“七個提升”：強化學歷提高，實現(xiàn)整體學歷提升。通過近八年的努力，教師學歷由中專占多逐步轉(zhuǎn)變?yōu)?00%的?？萍捌湟陨系膶W歷。強化專業(yè)建設，實現(xiàn)教師專業(yè)提升。根據(jù)教師自身優(yōu)勢確定教學科目，完成了小學學科教師專業(yè)化的工作，并新補充了美術、音樂兩學科專業(yè)教師，實現(xiàn)了學科教師的專業(yè)化。強化普通話培訓，實現(xiàn)合格率的提升。強化教學方法培訓，實現(xiàn)現(xiàn)代理念提升。100%教師能熟練應用多媒體教學手段，一名教師獲國家級課件制作評比二等獎。2013年，6名語文教師參加了云南省教科院、小語會組織的課堂教學實錄課評比賽活動中，四位教師獲得了省級一等獎。強化班子素質(zhì)培訓，實現(xiàn)合格持證上崗。班子是學校的主心骨，為此，開發(fā)區(qū)自2008年起，派出校長到上海等地培訓4次，派出副校長2人共進行7次各類培訓，使校長崗位培訓實現(xiàn)常態(tài)化。強化學校特色建設，實現(xiàn)特色辦學提升。集中辦學后，開發(fā)區(qū)完小緊扣書法教學，開展了書寫特色學校創(chuàng)建活動，2014年4月被省教育廳授予“書寫特色學?！蓖瑫r，依托“鄉(xiāng)村少年宮”項目，定期開展了書法、藝術、國學等八個興趣班級活動，進一步提升了學生素質(zhì)。強化素質(zhì)教育實施，實現(xiàn)教育質(zhì)量提升。在教師團隊素質(zhì)提升的前提下，通過專業(yè)化建設、規(guī)范課堂教學、按課標上足、上齊課程，開展課外活動等方式實施素質(zhì)教育。使開發(fā)區(qū)完小學生整體質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍，近五年來，畢業(yè)統(tǒng)測總評一直穩(wěn)居周邊地區(qū)前列，該完小畢業(yè)的學生得到了各中學的好評，得到社會和家長的認可。（解大欽）