第二批教育實(shí)踐活動(dòng)已接近尾聲，一些部門也隨此出現(xiàn)了松懈情緒、過(guò)關(guān)心理，以期等活動(dòng)結(jié)束就恢復(fù)原本的工作狀態(tài)。聲勢(shì)浩蕩的查找了問(wèn)題，在整改落實(shí)階段卻輕描淡寫(xiě)，無(wú)疑是虎頭蛇尾的做法?；顒?dòng)終有結(jié)束的一天，但活動(dòng)本質(zhì)就是讓黨員干部清楚自身問(wèn)題有哪些？為什么要找?要怎么找？只要不規(guī)避問(wèn)題，認(rèn)識(shí)了整改的緊迫性，轉(zhuǎn)變作風(fēng)永遠(yuǎn)不會(huì)隨活動(dòng)結(jié)束。

改作風(fēng)的前提是認(rèn)識(shí)。“四風(fēng)”問(wèn)題積弊已久，損害了群眾利益、玷污了黨的形象，轉(zhuǎn)變作風(fēng)、親近群眾、找回宗旨時(shí)不我待。教育實(shí)踐活動(dòng)固然已在全國(guó)上下風(fēng)風(fēng)火火開(kāi)展，也初見(jiàn)成效，但效果卻差強(qiáng)人意，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)干部的認(rèn)識(shí)上。群眾觀點(diǎn)樹(shù)立得牢不牢、轉(zhuǎn)變作風(fēng)的意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)，都直接影響著改作風(fēng)的成效?！八娘L(fēng)”問(wèn)題如同心魔，稍有松懈，必將卷土重來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)干部需要在認(rèn)識(shí)上不斷的深化，再深化，才能使改作風(fēng)內(nèi)化于心，外化于行。

改作風(fēng)的核心是制度。沒(méi)有約束的行為，就是鋌而走險(xiǎn)。缺乏制度的約束，改作風(fēng)也只是拍拍肚皮許下的承諾，聽(tīng)任領(lǐng)導(dǎo)干部的“擺布”，因此建立健全轉(zhuǎn)變作風(fēng)的制度尤為關(guān)鍵，而且建立的也不能是唯下不唯上，敷衍應(yīng)對(duì)、照搬照抄的制度。建立制度需要強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，既不能空泛也不強(qiáng)求數(shù)量，要根據(jù)實(shí)際健全針對(duì)部門、行業(yè)轉(zhuǎn)變作風(fēng)的有效制度，才能達(dá)到建章立制的實(shí)效。

改作風(fēng)的關(guān)鍵是落實(shí)。在整改落實(shí)階段，一些領(lǐng)導(dǎo)干部存在等待觀望心理，站在真改還是走過(guò)場(chǎng)的十字路口上徘徊，些許的觀念偏差和跟風(fēng)效仿就會(huì)導(dǎo)致教育實(shí)踐活動(dòng)成效功虧一簣。因此監(jiān)管部門對(duì)制度執(zhí)行力的監(jiān)督尤為重要，沒(méi)有落實(shí)的制度形同擺設(shè)，沒(méi)有監(jiān)督的權(quán)力也容易走偏。加強(qiáng)后期監(jiān)管是職能部門的緊迫責(zé)任，并且需要敢于碰硬、常抓不懈。作為領(lǐng)導(dǎo)干部更需要充分發(fā)揮帶頭作用，帶頭遵守制度，帶頭督促制度的落實(shí)，確保改作風(fēng)的制度能落到實(shí)處、發(fā)揮約束作用。

轉(zhuǎn)變作風(fēng)任重道遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，不僅需要黨員領(lǐng)導(dǎo)干部常懷警惕之心，更需要職能部門協(xié)調(diào)配合、相互監(jiān)督，合力祛除“四風(fēng)”之害，在全社會(huì)營(yíng)造風(fēng)清氣正、為民務(wù)實(shí)的優(yōu)良作風(fēng)。（中共維西縣委黨史研究室?和珊）

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