“終身學習，刻苦學習；活到老，學到老；生命不息，奮斗不已”是我學習趙鶴陽同志先進事跡的體會之一。如今，89歲高齡的趙鶴陽同志眼睛視力不好，但他依然靠著放大鏡如饑似渴的地學習時事政治，不斷“充電”，不斷補精神之“鈣”，不斷提高自己的思想政治素質。趙鶴陽同志堅定的共產(chǎn)主義信念和一生學雷鋒，一世做好事的精神之“鈣”就是靠長期的艱苦學習鑄就的。

以趙鶴陽同志為鏡，我在學習上有很大差距。見賢思齊，我要以趙鶴陽為鏡，強化學習，不斷提高思想政治素質和服務群眾的本領。

一、以趙鶴陽為鏡，增強終身學習，刻苦學習的自覺性

習近平總書記指出：“事業(yè)發(fā)展沒有止境，學習就沒有止境。增強黨員干部的群眾觀念，學習教育是必要手段?！痹邳h的群眾路線教育實踐活動中，要做到真信真用、真抓真改，就必須在學深學透、深學深思上下功夫，努力取得實實在在的成效。

按照習近平總書記的要求，我要以趙鶴陽同志為鏡，自覺主動學，把學習當做永恒的主題，作為畢生的追求。趙鶴陽日記中有這樣一句話一直激勵著我：“肚子飽重要，思想飽更重要。肚子飽滿足的是人的生理需要，思想飽體現(xiàn)的是一個共產(chǎn)黨員崇高的精神境界。學習是思想飽的前提和基礎，學習只有起點沒有終點?！?/p>

學習有被動與主動之分。自覺主動學習，不是要我學，而是我要學。

過去，由于多種因素的影響，我的學習是被動的，也就是組織要求學時才去學習，缺乏學習的主動性、自覺性，往往以應酬多、事務忙為借口，不愿花費時間學習，很多時候，我的學習僅限于讀讀報、上上網(wǎng)，學習停留在比較淺的層面上。這些現(xiàn)象，與教育實踐活動的要求是格格不入的。在教育實踐活動中，我充分認識到學習的重要性和緊迫性，應把抓好學習擺在突出位置，牢固樹立工作學習化、學習工作化的理念，把學習作為一種政治責任、一種思想修養(yǎng)、一種精神境界、一種自覺行動、一種人生追求，充分認識開展教育實踐活動的重大意義，把思想統(tǒng)一到習近平總書記系列重要講話精神上來。

二、以趙鶴陽為鏡深入細致學，把學習作為潛移默化的過程

學無止境、學要有恒。“學問之道無窮，而總以有恒為主?！睂W習的過程，是一個潛移默化的過程，非有恒不可為，既不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸。正如陶淵明所說：“勤學如春起之苗，不見其增日有所長；輟學如磨刀之石，不見其損日有所虧。”學習永遠都不是“完成時”，而是“進行時”。要使學習成為常態(tài)化，真正把學習作為一種生活需要、一種工作責任、一種精神追求，一種快樂享受，才能持之以恒地堅持學習，才能在學習中把握人生道理，領悟人生真諦，體會人生價值，實現(xiàn)人生追求。

《趙鶴陽事跡》中有這樣一段話深深地感動著我：“隨著年齡的增大，趙鶴陽學習越來越困難。他的眼睛有一只失明，但憑借放大鏡堅持完成每天的學習任務；兩只手顫抖得十分厲害，總是不聽使喚，但也要把每天的日記寫完。他有一間臥室，準確地說應該是書房，因為他的那張小木床僅僅占去了整個房間的十分之一，其余空間都被書架、書柜、書箱占去了。他有一張書桌，不過這張書桌不是用木頭做成的，而是名副其實用書做成的，裝滿了書籍的同樣大小的八個紙箱疊在一起，形成了一個長方體，在長方體上鋪上塑料布便成了書桌?！?/p>

我要像趙鶴陽同志一樣深學、細學、苦學，全面系統(tǒng)掌握馬克思主義中國化最新理論成果。在學習中，應緊緊圍繞樹立宗旨意識、群眾觀念，采取靈活多樣、務實管用的方式，踏踏實實地對照黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，逐字逐句研讀經(jīng)典原著和重要論述，全面準確地掌握精髓要義，進一步明確教育實踐活動的目的、意義、任務和要求，在繼續(xù)下基層、接地氣、轉作風活動的基礎上，廣泛聽取意見，為對照檢查、開展批評和集中整改打好基礎。學習是一件艱苦的事情，我要以“鍥而不舍，金石可鏤”的精神反復學、深入學。維西縣委結合實際，制定《開展黨的群眾路線教育實踐活動實施意見》，要求廣大黨員干部學習趙鶴陽等先進典型為鏡，以典型為標桿，進一步大興求真務實之風、艱苦奮斗之風、清正廉潔之風，努力做到學以致用、務求實效。我作為一名黨員干部要在學習先進典型上帶好頭，做出表率，做到先學一步，學深一層，自覺補好精神之“鈣”，帶動身邊的同志深學、細學。

三、以趙鶴陽為鏡，帶著問題學，把學習當作破解難題的途徑

學以致用是馬克思主義學風。學習的目的就是要發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在學習中，著力解決關系群眾切身利益的問題，著力解決聯(lián)系服務群眾“最后一公里”問題，是教育實踐活動的鮮明特點。學以見效，就是要以問題為導向，以解決實際問題為檢驗標準。學習不聯(lián)系實際是空學，學習不解決問題是白學。只有理論與實踐之間形成契合和互動，才會釋放出解決問題的巨大能量。要咬定問題不放松，不解決問題決不罷休，把學習過程變?yōu)樾纬晒ぷ魉悸返倪^程，把學習成果轉化為解決問題的對策。堅持學以致用、用以促學，敏于發(fā)現(xiàn)問題，敢于直面問題，勤于思考問題，善于破解問題。把學習教育與查擺問題結合起來，有針對性地糾正黨員干部中存在的“四風”方面的突出問題；把學習教育與解決問題結合起來，對黨員干部在學習教育、聽取意見過程中查找出來的突出問題，邊學邊改；把學習教育與建章立制結合起來，針對“四風”立規(guī)矩、建制度，從源頭上防治作風不正、不實、不廉的問題，以保證教育實踐活動的常態(tài)化和制度化。

四、以趙鶴陽為鏡，嚴格要求學，把學習當作自我錘煉的熔爐

學習趙鶴陽同志先進事跡就是要嚴格要求學，把學習作為自我錘煉的熔爐。世界上只有學而知之，沒有生而知之?；ㄔ趯W習上的時間和精力越多，人的思想境界就越高，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力就越強。在開展群眾路線教育實踐活動中，我們完善了學習制度。制度貴在落實。我要帶頭嚴格遵守學習制度，嚴守學習紀律，努力把學習當作自我錘煉的熔爐。

在學習中，要學以致用、知行合一。古人講，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之”，“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！薄抖Y記》說的就是知行合一這個道理。知然后行，行起于知。學問思辨屬于“知”的范疇，屬于主觀的東西，“行”則是主觀見之于客觀、客觀通過“行”又反作用于主觀的過程。知導行、行證知，就要做到：把學習內化為素質。“腹有詩書，其品自高，其德自謙，其身自正，其志自堅?！卑褜W習內化為一種生活情趣、精神追求、快樂享受。以學習所得提升思想境界、精神境界、道德境界；把學習轉化為本領。堅持把學習所得消化好、吸收好、運用好，進而轉化為謀劃工作的正確思路、創(chuàng)新工作的具體措施、促進工作的實際本領；要把學習外化為業(yè)績，把學習所獲外化為創(chuàng)新實踐，創(chuàng)造出經(jīng)得起實踐、人民和歷史檢驗的業(yè)績。

為了實現(xiàn)知行統(tǒng)一，我要努力做好以下兩個方面的工作：一是找差距。結合本單位實際，認真學習先進，對照典型，查找差距，對癥下藥，解決問題；二是接地氣。把學習教育與開門征求意見結合起來，在學習教育的基礎上聽取意見，在聽取意見中深化和提升學習教育效果。從學習教育、聽取意見第一環(huán)節(jié)開始就扎下去，接地氣、知下情，通過邊學習、邊實踐、邊整改，使認識世界、改造世界的能力素質不斷提高。（彭桂華）