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代表委員建言獻(xiàn)策

來源:香格里拉網(wǎng) 作者: 發(fā)布時(shí)間:2008-04-28 18:09:27

曹品剛委員:推進(jìn)教育公平 構(gòu)建和諧迪慶

  教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè),涉及千家萬戶,惠及子孫后代,關(guān)系國家的前途命運(yùn)和長治久安,是人民群眾普遍關(guān)心的重要工作,在構(gòu)建[社會主義和諧社會中起著十分重要的作用。

  教育權(quán)利平等是指每個(gè)人都享有平等的受教育的權(quán)利,這項(xiàng)權(quán)利已經(jīng)列入我國憲法和教育法,受法律保護(hù)。具體來講,包括以下幾個(gè)方面:一是受教育的法權(quán)的平等;二是接受國家義務(wù)教育的權(quán)利平等;三是接受高等教育的機(jī)會均等。教育機(jī)會均等主要包括入學(xué)機(jī)會均等、受教育過程平等、學(xué)業(yè)成績就均等。實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會均等,實(shí)施區(qū)域教育均衡化發(fā)展戰(zhàn)略,減少個(gè)人之間和群體之間教育不平等的種種現(xiàn)象,是政府和全社會的共同職責(zé)。

  為逐步推進(jìn)教育公平,當(dāng)前迫切需要在下述方面有所作為:

  1、政府要加大改革力度,通過一系列的政策、法規(guī)來調(diào)整地區(qū)、城鄉(xiāng)、階層之間的收入分配,逐步縮小貧富差距,推進(jìn)社會公平,為教育公平創(chuàng)造良好的客觀環(huán)境。

  2、現(xiàn)階段教育資源供給的短缺,既有總量性短缺,又有財(cái)政性、體制性和結(jié)構(gòu)性短缺。為實(shí)現(xiàn)教育公平與效率的動態(tài)平衡,當(dāng)前要把重點(diǎn)放在解決財(cái)政性、體制性和結(jié)構(gòu)性短缺上。

  3、加強(qiáng)師培訓(xùn)、穩(wěn)定教師隊(duì)伍,加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,建立民主平等的師生關(guān)系,促進(jìn)教育過程的平等。

  4、應(yīng)在支持和幫助貧困地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí),在人力、物力和財(cái)力上積極扶持貧困地區(qū)大力發(fā)展教育事業(yè),改善教育資源和力量上分配不公平的狀況,人根本上改變貧困地區(qū)教育及所有薄弱學(xué)校教育的面貌。

  5、支持和關(guān)注處境不利的弱勢群體的教育--城市薄弱學(xué)校教育、偏僻農(nóng)村地區(qū)兒童教育、貧困地區(qū)兒童教育、女童教育、特殊需要兒童教育、流動人口子女和移民子女教育等。

  6、樹立“終身學(xué)習(xí)”、“終身教育”的觀念。改變以學(xué)校教育為中心的封閉型教育制度,建立富有彈性、靈活多樣的開放式教育體系,開展多層次、多形式的教育,逐步完善終身學(xué)習(xí)體系,為每個(gè)人任何階段的繼續(xù)教育創(chuàng)造充分的條件,使教育成為一個(gè)持續(xù)不斷的過程。

  7、完善高等教育和中等專業(yè)(職業(yè))教育的收費(fèi)缺席和與之相配套的關(guān)學(xué)金、救助金、貸學(xué)金、轉(zhuǎn)移支付、教育憑證、教育費(fèi)減免等制度,使低收入家庭的子女有獲得高等教育和中等專業(yè)(職業(yè))教育的機(jī)會。

  8、充分利用現(xiàn)有的教育資源,尤其要充分利用現(xiàn)代化代信息技術(shù)教育手段,不斷擴(kuò)大教育規(guī)模,最大限度地提高教育投入的效益。

  9、完善教育法規(guī),保障公民受教育的合法權(quán)益。

  10、建立教育公平機(jī)構(gòu)管理制度。一是將教育公平委員會作為各及人大的下屬機(jī)構(gòu)之一,直接對人大負(fù)責(zé)。二是將教育公平納入各級政府工作績效考核體系,加強(qiáng)政府教育工作問責(zé)制度建設(shè)。三是建立定期的教育信息公開披露制度。四是建立教育公平督導(dǎo)、監(jiān)測和報(bào)告制度。

梁潔委員:按照專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)和要求,不斷完善事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員招聘體制

  人類的職業(yè)分類發(fā)生于社會勞動分工的過程中,隨著社會的發(fā)展,這種分工越來越細(xì),越來越具體。不同的職業(yè)有了不同的職業(yè)要求和職業(yè)條件,為了適應(yīng)不同專業(yè)的需求,就有了專門的培養(yǎng)制度和管理制度,只有經(jīng)過專門的學(xué)校培養(yǎng)和實(shí)踐,具有較高的專業(yè)知識,技能的人,才能勝任專業(yè)的工作。社會職業(yè)也就有了一條鐵的規(guī)律,即:只有專業(yè)化才可能有社會地位,才能受到社會的尊重。

  我州隨著公務(wù)員招聘體制的改革和發(fā)展,行政事業(yè)單位新進(jìn)工作人員的招聘錄用工作從2000年開始,逐步走向制度化、規(guī)范化,凡是大中專畢業(yè)生,都必須經(jīng)過統(tǒng)一的理論考核、面試、綜合考評、體檢合格才能錄用。招聘錄用基本做到了公平、公正、公開,擇優(yōu)錄取的原則。但經(jīng)過幾年的實(shí)踐證明,我們的招聘體制還有許多不足,還需進(jìn)一步的完善,其中主要的問題是:由于在大中專畢業(yè)生招聘過程中沒有加入專業(yè)知識及專業(yè)技能的考核,只注重專業(yè)的限制(即什么學(xué)校畢業(yè),是否有資格參考)。而不考核專業(yè)知識及專業(yè)技術(shù)的掌握程度,造成在招聘中,用考核錄用公務(wù)員辦法招聘事業(yè)單位專業(yè)人員,理論考試使用的是公務(wù)員考核錄用指導(dǎo)叢書《公共基礎(chǔ)知識》。面試采取統(tǒng)一面試,不分專業(yè)及技術(shù)特長,籠統(tǒng)錄用,結(jié)果就存在本科生考不贏中專生;應(yīng)屆畢業(yè)的考不贏歷屆畢業(yè)的人,有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的考不贏口才好的等現(xiàn)象。且這種現(xiàn)象還較為普遍,造成專業(yè)技術(shù)人員好的進(jìn)不來,進(jìn)來的用不成的現(xiàn)象,嚴(yán)重的影響了工作的開展,行業(yè)的發(fā)展。

  經(jīng)過調(diào)研、衛(wèi)生、教育、農(nóng)林牧等事業(yè)部門都不同程度的存在著以上問題,下面就以情況較為突出的香格里拉縣衛(wèi)生部門的事例作一個(gè)具體分析:

  1、香格里拉縣衛(wèi)生系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)狀:全縣有一個(gè)中心衛(wèi)生院、三個(gè)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、七個(gè)鄉(xiāng)衛(wèi)生院,加上縣保健院、縣疾控中心、縣監(jiān)督所共有工作人員367人,其中行政后勤人員83人,專業(yè)技術(shù)人員284人,這284人中有執(zhí)業(yè)資質(zhì)的人員172人,占60%,無執(zhí)業(yè)資質(zhì)的人員112人,點(diǎn)40%。

  2、無執(zhí)業(yè)資格人員過多。從全縣醫(yī)務(wù)人員的現(xiàn)狀分析,近十年來新畢業(yè)分配的職工均沒有掃業(yè)資質(zhì),全部到新單位工作一年后才進(jìn)行執(zhí)業(yè)資質(zhì)考試基招聘時(shí)沒有專業(yè)知識和專業(yè)技能考試,很多被錄用的醫(yī)務(wù)人員專業(yè)素質(zhì)偏低,有些醫(yī)務(wù)人員連續(xù)幾年資格考試也未能取得執(zhí)業(yè)資質(zhì),造成無執(zhí)業(yè)資質(zhì)上崗的情況。這樣一來,不發(fā)生醫(yī)療事故還好,一但發(fā)生醫(yī)療事故、醫(yī)療糾紛,法律上就定性為非法行醫(yī),醫(yī)院及醫(yī)務(wù)工作者都將承擔(dān)法律責(zé)任。而且這些無執(zhí)業(yè)資格的醫(yī)務(wù)人員大部分在村衛(wèi)生室獨(dú)立工作,在為全縣近十一萬農(nóng)牧民群眾的健康服務(wù),這是一個(gè)十分嚴(yán)峻的問題,在當(dāng)今法制化的時(shí)代,依法行醫(yī)已經(jīng)是醫(yī)療衛(wèi)生改革的重點(diǎn),我縣的醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍現(xiàn)狀令人堪憂。

  到2008年初,香格里拉縣各類醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)待業(yè)的大中專畢業(yè)生近200人,其中護(hù)理與西醫(yī)類持資格證學(xué)生較多,但些學(xué)生又招聘不進(jìn)來,一方面是人才的奇缺,一方面是人力資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

  用人單位的滿意,就是對我們的招聘工作的最大的肯定,再美好的規(guī)劃,都必須靠人去實(shí)現(xiàn),為了各行各業(yè)的良性發(fā)展,我們有必要不斷完善我州現(xiàn)行的招聘體制,使其在公平、公開的基礎(chǔ)上,更科學(xué)、更合理。

責(zé)任編輯:趙德瑋